2020上半年厦门集美高中思想政治教师资格证面试试题（精选一）

高中思想政治《意识的能行动用》一、考题回首题目泉源5月18日辽宁省大连市面试考题试讲题目1.题目：意识的能行动用2.内容：意识对革新客观世界具有指导作用。人们在意识的指导下能动地革新世界，即通过实践把看法的工具酿成现实的工具，缔造出没有人的到场永远也不行能泛起的工具。动物没有自觉的意识，不明白自己运动的意义，不能掌握事物的本质，所以，它们既不能认识世界，也不能革新世界。

意识对于人体生理运动具有调治和控制作用。意识运动依赖于人体的生理运动，又对生理运动有着能动的反作用。

高昂的精神可以催人向上，使人奋进，萎靡的精神则会使人灰心、消沉，丧失斗志。总之，意识具有能动性，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用。

3.基本要求：(1)要求配合教学内容有适当的板书设计;(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;(3)请在10分钟内完成试讲内容。答辩题目1.请简要先容你本节课所涉及到的教学方法及其使用。2.“意识对客观事物的生长起促进作用”正确与否，给出理由。二、考题剖析【教学历程】环节一：导入新课教师让两位学生上到讲台，相互用教师的手机给对方照相，然后教师把刚拍的照片传到电脑内里，借用多媒体出现两位学生的照片。

学生们在极浓的兴趣下寓目完照片以后，教师提问，是先有现实中的同学还是先有我们在看到照片而获得的关于两个同学的认识?联合上一节课的知识——物质决议意识，学生的回覆是很明确的：“先有现实中的同学”。教师继续激趣设问：“若是把两个同学换成是手机，那到底是先有手机，还是先有人们关于手机的设计理念?”学生带着问题阅读课本。环节二：新课教学1.意识对于革新客观世界具有指导作用学生花两分钟快速地再次阅读课本以后，学生以前后桌四人为学习小组展开讨论，时间三分钟。

时间到，同学踊跃回覆。教师总结到：自然界原来没有手机，它是人所缔造的。大自然在刹那间可以演化出一个大陆，也可以在刹那间扑灭一座山峰。

但岂论再过多久，自然界也不行能演化出一部手机。人能制造出自然界所没有的工具，这说明人的意识具有极大的能行动用。教师让学生抬头继续追问：意识能够缔造出世界上原本没有的工具，这是否说明意识可以脱离物质而存在呢?学生回覆，不是，意识不行以脱离物质而存在。教师总结并提问：人们纵然是缔造出世界上所没有的工具，也只是对原有的自然物的革新，好比手机，缔造电脑的原质料都是物质的工具。

从这里可以看出，意识并非直接变为现实，那么意识是如何发挥作用的呢?学生思考。(1)意识借助实践革新客观世界教师待学生思考讲话后总结到：意识发挥作用应该是间接的，人们在意识的指导下，通过实践运动，使自然物发生改变，即改变了物质的详细形态。教师在幻灯片之中出示马克思所说的——最蹩脚的修建师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明，让学生明白这句话的意思。

在教师的引导下，学生总结出：动物没有自觉的意识，不明白自己运动的意义，不能掌握事物的本质，所以，它们既不能认识世界，也不能革新世界。蜜蜂只能依靠自己的本能收罗花粉，酿成蜂蜜。如果这个地域、这个季节没有花了，它就毫无措施，只好远走高飞，或者活活饿死。

而人类却能制造并使用生产工具，把自然界革新合乎自己的需要。(2)正确的意识促进事物的生长，错误的意识阻碍事物的生长过渡：教师说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的，精神对人的心理和行为具有极大的影响。让学生联合实际谈谈体会。

”学生联合自己的实际谈出种种体会。教师总结到：精神即是一种意识。意识来自于客观事物，没有客观事物就没有意识。

人可以在意识指导下举行实践，但并不是所有的意识指导下的实践都能取得乐成，所以精神不是万能的。没有意识指导的实践是不存在的，没有正确的意识指导的实践，也不会取得乐成。因此没有精神又是万万不能的。2.意识对人体生理运动具有调治和控制作用教师先用多媒体播放解放战争时期，国民党和共产党士兵差别的精神面目对比视频，让学生带着“同样作为中国武士，为什么会泛起这样的差异?”的问题寓目。

学生寓目以后举手讲话，学生的谜底比力模糊，教师不急着总结，而是在幻灯片上出现案例：法国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验。他在一个班里选了学习最差的10名学生，用仪器给学生检查后对他们的班主任说，经实验证明这几个学生是班里最智慧的学生，他们都市是未来的科学家，只是你们自己不知道而已。过了两个月，当罗森塔尔再次来到这所学校时，发现这10名学生都获得了长足的进步。

这就是著名的“罗森塔尔效应”。“罗森塔尔效应”说明晰什么?学生看了案例以后，现在的谜底指向性更明确，更清晰。“罗森塔尔效应”所反映出的强烈的激励作用讲明：人的意识能动性能够对一小我私家的生理运动发生强有力的影响，使人迸发出强大的精神气力和努力的进取精神，从而发生意想不到的激励效果。

教师总结：意识对于人体生理运动具有调治和控制作用。意识运动依赖于人体的生理运动，又对生理运动有着能动的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奋进，萎靡的精神则会使人灰心、消沉，丧失斗志。

环节三：牢固提高教师出示幻灯片：有这样一则历史故事：武则天曾下令一夜之间百花必须同时开放，效果，诸花都遵命地开了，唯独牡丹不开，武则天震怒，把牡丹贬到洛阳，牡丹到了洛阳却开得很盛。从哲学的角度分析，武则天让“百花遵命”的下令简直荒唐可笑，因为它违背了植物生长的纪律。在唐朝谁人年月，要让差别季节的花在同一时间、同一所在开放险些是不行能的。

然而，在今天，让“百花遵命”却为何酿成了现实?学生寓目图片后，以前后四人为学习小组开始展开两分钟的讨论，讨论完毕，学生举手讲话。由于此知识点难度系数比力高，需要教师进一步引导：“种种植物着花是有纪律的，这主要取决于温度、水分、日照时间是非等条件，如梅花喜寒、桃花喜温、荷花喜热、菊花耐霜，人们认识和掌握了植物生长的带纪律性的工具，就可以为它们缔造各自生长情况条件，提前或推迟它们的着花期。栽培学生长到今天，人们能使种种差别季节的花在同一时间、同一所在开放了。所以，若是要使意识能够正确的指导人们革新客观世界所必备的条件是什么啊?”此时，学生联合上一节课的知识与教师的引导回覆：“需要尊重客观纪律。

”教师总结：要革新客观世界，必须通过人类的实践运动，关键的是要根据客观事物的纪律去服务。环节四：小结作业小结：师生配合得出：意识对革新客观世界具有指导作用。人们在意识的指导下能动地革新世界，即通过实践把看法的工具酿成现实的工具，缔造出没有人的到场永远也不行能泛起的工具。

动物没有自觉的意识，不明白自己运动的意义，不能掌握事物的本质，所以，它们既不能认识世界，也不能革新世界。意识对于人体生理运动具有调治和控制作用。

意识运动依赖于人体的生理运动，又对生理运动有着能动的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奋进，萎靡的精神则会使人灰心、消沉，丧失斗志。

作业：搜集正确的意识催人向上，使人奋进的资料，下节课分享交流。【板书设计】人能够能动地革新世界1.意识对革新客观世界具有指导作用(1)意识借助实践革新客观世界(2)正确的意识促进事物的生长，错误的意识阻碍事物的生长2.意识对人体生理运动具有调治和控制作用【答辩题目剖析】1.请简要先容你本节课所涉及到的教学方法及其使用。

【参考谜底】本堂课我主要用到了四种教学方法，划分是多媒体教学法、小组讨论法、案例分析法及教师引导法。首先是多媒体教学法，多媒体教学法贯串于教学运动的始终。从出现两位学生的照片开始，一直到武则天下令百花一夜开放故事的出现都借用了多媒体教学法。其次是小组讨论法，小组讨论法一共使用了两次。

第一次针对“若是把两个同学换成是手机，那到底是先有手机，还是先有人们关于手机的设计理念?”的问题展开讨论，由于此问题自己比力简朴再加上与上节知识点联系精密，学生通过讨论得出的谜底与知识基本一致。第二次的使用是为相识决“在今天，让‘百花遵命’却为何酿成了现实”的疑问，由于此问自己难度系数较高，学生通过讨论得出的谜底比力模糊，因此，在此处我综合运用了小组讨论法与教师引导法。再者是案例分析法，案例分析法在本节课的使用是为了同学们更好的回覆“同样作为中国武士，为什么会泛起这样的差异”的问题而出现的“罗森塔尔效应”，目的就是为了得出——意识对于人体生理运动具有调治和控制作用。意识运动依赖于人体的生理运动，又对生理运动有着能动的反作用。

高昂的精神可以催人向上，使人奋进，萎靡的精神则会使人灰心、消沉，丧失斗志的结论。最后是教师引导法，教师引导法的使用除了我刚说的与小组讨论法综合运用以外，其实也贯串与教学的始终。本节课每一个教学历程，其实都是几种教学方法的综合运用，只有将多种方法加以综合运用，取长补短才气更好的使学生掌握住知识。

2.“意识对客观事物的生长起促进作用”正确与否，给出理由。【参考谜底】这个判断是错误的，意识分为正确意识与错误意识，差别性质的意识对客观事物具有差别的能行动用。正确反映客观事物及其生长纪律的意识，对客观事物的生长起努力的促进作用。歪曲反映客观事物及其生长纪律的意识，对客观事物的生长起消极的阻碍作用。

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